به  عنوان معلم باید عمیقاً  باور داشته باشیم که هر دانش آموز قابلیت رشد و یادگیری را دارد به شرط آنکه ما ابزارهای سنتی ارزشیابی را که بدون توجه به تفاوتهای فردی، فقط به دنبال نقطه ضعف هاست رها کنیم و ابزاری بسازیم که توانایی ها را شناسایی کند و به دانش آموز اعتماد به نفس بخشد و زمینه را به گونه ای مهیّا کنیم که نمره گرایی از بین  برود  و  معلم و دانش آموز و اولیا همه به دنبال  کیفیت کار  باشند نه کمیت

  بسیاری از معلمان نگران  اتمام برنامه های درسی خود هستند بدیهی است بخشنامه ها و  دستورالعمل های اداری و اجرایی در تولید این  نگرانی  نقش عمده دارند و باعث افت    کیفی کار آنان می شود. برای رفع این نگرانی باید چاره اندیشی کرد تا کیفیت فدای کمیّت نشود

 ارزشیابی:

 هر کاری  که قضاوتی به همراه داشته  باشد ارزشیابی است که بعضی از مواقع   سنجش و  ارزشیابی معادل به کار می  روند، اما به  واقع هم  معنا نیستند. سنجش، اندازه گیری عملکرداست و مشتمل بر قضاوت نیست و این نقش بر عهده ی ارزشیابی است.

در واقع امتحان نوعی ارزشیابی است که  طبق  اصول  معینی انجام می  شود  و وسیله ای برای توصیف تغییر رفتار دانش آموز در جهت اهداف آموزش و  پرورش وکمک به بهبود یادگیری  است  که 7 هدف اساسی را به دنبال دارد.

 1- کمک به یادگیری دانش آموز

 2- کمک به یادگیری دانش آموز  برای آشنایی  باهدفهای آموزشی – درسی

 3- برانگیختن رغبت و  علاقه ی دانش آموزان به یادگیری

 4- تصمیم  گیری برای شروع مراحل بعدی تدریس

 5-اصلاح روش تدریس

 6- ارتقا و طبقه بندی دانش آموزان

 7- تصحیح نتایج فعالیّت های فراگیران و دادن  بازخورد به آنها.

هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است، نه در کمین نشستن  برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه «نمی داند» فرهنگ  موفقیّت رامی توان با کاربرد روش  صحیح  در آموزش و ارزشیابی بر فضای کلاس غالب کرد.

اطّلاعات حاصل از سنجش و  ارزشیابی مستمر هر دانش آموز باید به این پرسش  معلم         پاسخ دهد که این دانش آموز درکجا قرار دارد و من برای پیشرفت او چه میتوانم بکنم؟ نه اینکه معلم نتیجه گیری کند که مثلاً این دانش آموز  زیرحد متوسط یا کند ذهن یا تیزهوش  است

مواردی که در ارزشیابی ها با ید رعایت کرد:

 1- آنچه که ارزش اندازه گیری داشته باشد.

 2- ارزیابی دانش پایه  و عمیق

 3-  توانایی تفکر، درک و استدلال علمی

 4- تعیین حدودی که فراگیران درک کرده اند

 5- هم توجه به فرآیند و فرصت یادگیری و هم به نتیجه نهایی.

 6- استمرار ارزشیابی

7- سنجش توان کار گروهی و  انفرادی                

 دسته بندی ارزشیابی  های آموزشی

 1- آغازین         2- تکوینی  3- تشخیصی   4- پایانی  (تراکمی)

ارزش یابی پایانی
ارزشیابی پایانی
ارزشیابی در خدمت آموزش
ارزشیابی
تدریس موفق
خلاقیت
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی
[عناوین آرشیوشده]